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成都盘点综合实力较强的儿童语言康复训练机构名单一览
2025/9/5 16:13:50发布者：成都东方启音言语康复中心
成都盘点综合实力较强的儿童语言康复训练机构名单一览，成都东方启音是持平的儿童发育迟缓及自闭症康复中心,专注于为言语发育迟缓、自闭症、听力障碍等儿童提供个性化言语治疗服务。我们拥有专业的治疗师团队和科学的训练方法,帮助孩子提升语言能力,改善沟通技巧
【语言训练】如何正确培养孩子的主动语言
循序渐进的原则
孩子各方面的能力是依照一定的顺序而发展。例如，一个孩子如果不曾说话，却要求他说“喝”才给他，其结果只会导致孩子发脾气或干脆放弃需求。
因此，对孩子基本学习能力的培养比单纯的仿说要有意义得多，在教学和训练前必须要先给孩子做能力分析，按照孩子的个别差异，循序渐进地教。
No.8
避免一成不变的学习过程
自闭症的孩子本来就有固定行为的特性，因此在教学中需要尽量做到多变化，随时随地给予刺激机会，负责孩子只会在特定的地方才知道某样东西，或者只对特定的人的指令才有反应。
No.9
运用行为改变技术的原理
找出孩子的增强物，只要他达到该阶段的目标就给予增强，但要注意增强物的正确使用方式。
No.10
激发说话动机
通过提升自闭症孩子的说话动机，家长能增强自闭症孩子主动说话的愿望。
语言行为教育模式强调对自闭症孩子的表达性语言训练必须从表达要求的语言训练开始，因为表达要求的语言可以直接满足孩子的需要。
要求性语言一般包括向他人表达自己的要求、对他人行为的要求、对他人关注的要求、对具体信息的要求、对驱除不快的要求等。
根据激发性操作理论，家长可以利用自然的激发性操作时机帮助自闭症孩子建立说话动机模式：即使用语言传递“要求信息”——他人的“信息反馈 ” ——自己的“要求得到满足”，这样将自闭症孩子需求的满足作为提高他们学习语言的动力，激发他们说话的愿望。家长发出指令，孩子做了相应的动作，因为完成了任务，孩子得到了奖励，这便是较简单的一个行为链条。
当然，让自闭症孩子在使用语言与满足需求之间建立稳定的联系需要一个相当长的过程，只有当他们把这种联系建立之后，才能产生模仿和主动说话的愿望。要建立起这种联系，必须全面了解孩子，获得孩子的信任，使孩子接纳家长。
要使他们相信，只要自己用语言提出要求，得到家长的肯定后，自己的要求就会得到满足。这样，只要他们有需求，就会主动使用语言提自己的要求了。
因此，在训练前要清楚孩子平时较喜欢什么样的玩具、食物或活动，利用与他们的生理需求相联系的一些语言材料进行训练，这是他们较容易接受且平时接触得较多的，其理解难度较低。
为了满足自己的需求，自闭症孩子理解和使用这类语言的可能性较大，因此应多用此类语言作为训练内容。只要建立起这种模式，家长就可以利用此模式，将需要训练的语言材料与他们的需求、爱好结合起来，这样就能收到较好的训练效果
【语言训练】如何正确培养孩子的主动语言
循序渐进的原则
孩子各方面的能力是依照一定的顺序而发展。例如，一个孩子如果不曾说话，却要求他说“喝”才给他，其结果只会导致孩子发脾气或干脆放弃需求。
因此，对孩子基本学习能力的培养比单纯的仿说要有意义得多，在教学和训练前必须要先给孩子做能力分析，按照孩子的个别差异，循序渐进地教。
No.8
避免一成不变的学习过程
自闭症的孩子本来就有固定行为的特性，因此在教学中需要尽量做到多变化，随时随地给予刺激机会，负责孩子只会在特定的地方才知道某样东西，或者只对特定的人的指令才有反应。
No.9
运用行为改变技术的原理
找出孩子的增强物，只要他达到该阶段的目标就给予增强，但要注意增强物的正确使用方式。
No.10
激发说话动机
通过提升自闭症孩子的说话动机，家长能增强自闭症孩子主动说话的愿望。
语言行为教育模式强调对自闭症孩子的表达性语言训练必须从表达要求的语言训练开始，因为表达要求的语言可以直接满足孩子的需要。
要求性语言一般包括向他人表达自己的要求、对他人行为的要求、对他人关注的要求、对具体信息的要求、对驱除不快的要求等。
根据激发性操作理论，家长可以利用自然的激发性操作时机帮助自闭症孩子建立说话动机模式：即使用语言传递“要求信息”——他人的“信息反馈 ” ——自己的“要求得到满足”，这样将自闭症孩子需求的满足作为提高他们学习语言的动力，激发他们说话的愿望。家长发出指令，孩子做了相应的动作，因为完成了任务，孩子得到了奖励，这便是较简单的一个行为链条。
当然，让自闭症孩子在使用语言与满足需求之间建立稳定的联系需要一个相当长的过程，只有当他们把这种联系建立之后，才能产生模仿和主动说话的愿望。要建立起这种联系，必须全面了解孩子，获得孩子的信任，使孩子接纳家长。
要使他们相信，只要自己用语言提出要求，得到家长的肯定后，自己的要求就会得到满足。这样，只要他们有需求，就会主动使用语言提自己的要求了。
因此，在训练前要清楚孩子平时较喜欢什么样的玩具、食物或活动，利用与他们的生理需求相联系的一些语言材料进行训练，这是他们较容易接受且平时接触得较多的，其理解难度较低。
为了满足自己的需求，自闭症孩子理解和使用这类语言的可能性较大，因此应多用此类语言作为训练内容。只要建立起这种模式，家长就可以利用此模式，将需要训练的语言材料与他们的需求、爱好结合起来，这样就能收到较好的训练效果
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