成都治疗效果比较好的儿童语言康复中心名单汇总

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【语言训练】如何正确培养孩子的主动语言
正常儿童表达性语言的发展，一般要经过四个阶段，即理解反应阶段，模仿阶段，提示阶段，主动表达阶段。
自闭症障碍儿童的语言发展同样需要经历这些过程。但是他们语言发展的每个阶段都很缓慢，且有较大障碍,尤其是在主动表达阶段。有口语的自闭症障碍儿童主动性语言很少或根本就没有。
那么如何来发展自闭症障碍儿童的主动性语言？
所谓主动性语言，是指儿童在没有任何提示的情况下自己主动说出的符合当时场景的语言。自闭症障碍儿童主动性语言的发展存在严重障碍，除了生理和语言理解障碍的原因之外，其中较根本的原因是他们缺乏表达动机——为什么说，缺乏表达内容——说什么，缺乏表达技能——怎么说。
其次是缺乏语言模仿学习的环境。许多自闭症儿童不知道自己为什么要说话，不知道语言用来干什么，不明白语言在满足自己需要时具有的工具性功能。
他们接受的语言信息面窄、量少，语言理解的容量、范围具有较大的局限性，而且他们对词音与所指对象以及语音与所指情景的联结存在较大困难。
如何发音、如何连词成句、如何将词汇创造性组合、如何表达要求、如何回答问题等言语表达上也存在严重的能力不足。
No.1
基本学习态度的形式
一切有意义和无意义的发声都必须增强。孩子在放松、运动、笑的时候所发出的声音，虽不构成语言，却非常重要，积极回应孩子发出的这些声音可增加孩子发音的种类，提高其说话的频率。
No.2
动作模仿、声音模仿及命名训练
口形和舌头动作的模仿要经由视觉观察，舌头拍打所发出的声音则需要通过声带振动的频率，以调整发音。
这一系列用眼睛、耳朵的观察，需要动作的模仿才能持续，在模仿过程中要一直予以增强。以从动作模仿、声音模仿进一步到语言的模仿。
No.3
要求动作、要求语言训练
在学习的过程中，手指的反映非常重要，因为儿童能用手指时，他所看到的东西范围将扩大。因此要鼓励孩子用手去指，或在指的时候能说出东西的名称，只要他说出，成人马上拿给他，这样是一种直观而有意义的增强。
No.4
视觉辨别、声音辨别训练
由同样形状、颜色的配对开始练习，进一步到声音的辨别。
No.5
语言指示、指令的听从和回应
(1) 单纯动作：让儿童能遵从“站起来” 、 “坐下” 、 “到这里来”等指令，要视情况作示范动作或用手势协助他了解，但在训练过程中协助和示范要慢慢减少。
(2) 回应学习：当孩子能听懂指令后，就可增加距离要求其按指令行事。
(3) 家庭的类化：将回应学习训练扩大到家庭当中，训练其按指令做家务事。
(4) 购物尝试：协助儿童到附近商店买东西或把东西拿给人家，培养其社会技能。